सीटीईटी सहायता

शिक्षक पात्रता परीक्षा ( टीईटी) भारत में एक शिक्षक के रूप में कक्षा VIII तक में नियुक्ति के लिए न्यूनतम योग्यता  प्रमाणित करने के लिए यह परीक्षा आवश्यक है। भारत की केंद्र और राज्य दोनों सरकारें इस परीक्षा को आयोजित करती हैं। टीचिंग जॉब के लिए यह अनिवार्य है। केंद्र सरकार द्वारा आयोजित परीक्षा केंद्रीय शिक्षक पात्रता परीक्षा (सीटीईटी) है। सीटीईटी की स्थापना तब की गई थी, जब आरटीई अधिनियम की धारा 23 की उप-धारा (1) के प्रावधानों का पालन करते हुए, राष्ट्रीय शिक्षक शिक्षा परिषद (एनसीटीई) ने 23 अगस्त 2010 और 29 जुलाई 2011 को अधिसूचनाएं प्राप्त कीं, जिसमें पढ़ाने की पात्रता के लिए न्यूनतम योग्यता निर्धारित की गई थी। कक्षा 1 से VIII बच्चों के नि:शुल्क और अनिवार्य शिक्षा का अधिकार अधिनियम (आरटीई अधिनियम) की धारा 2 के खंड (एन) में संदर्भित किसी भी स्कूल में शिक्षक के रूप में नियुक्ति के लिए एनसीटीई की दिशानिर्देशों के तहत आयोजित टीईटी पास करना एक अनिवार्य आवश्यकता है।

2011 में, सभी कार्यरत शिक्षकों को दो साल के भीतर परीक्षा उत्तीर्ण करने की आवश्यकता थी। BTC (D.El.Ed), B.Ed, और B.El.Ed की व्यावसायिक शिक्षण योग्यता वाले छात्र परीक्षा देने के पात्र हैं। उन्हें पास होने के लिए 60% से अधिक अंक प्राप्त करने होंगे। टीईटी प्रमाणपत्र नियुक्ति प्रक्रियाओं में जीवन भर के लिए वैध है । राष्ट्रीय मानव संसाधन विकास मंत्रालय ने केंद्रीय माध्यमिक शिक्षा बोर्ड (सीबीएसई), दिल्ली को सीटीईटी आयोजित करने की जिम्मेदारी सौंपी, जो साल में दो बार सीटीईटी आयोजित करता है। सीबीएसई टीईटी डेटाबेस रखता है और परीक्षा आयोजित करने पर सरकारी निकायों का मार्गदर्शन करता है। CTET 20 भारतीय भाषाओं में आयोजित की जाती है। निम्नलिखित उद्देश्यों को पूरा करने के लिए शिक्षक के रूप में नियुक्ति के लिए टीईटी को एक आवश्यक शर्त बनाया गया था ।

• शिक्षक गुणवत्ता और भर्ती के लिए एक राष्ट्रीय बेंचमार्क और मानक स्थापित करना
• शिक्षक शिक्षा संस्थानों और उनके छात्रों के प्रदर्शन मानकों में और सुधार को प्रोत्साहित करने के लिए
• शिक्षक गुणवत्ता पर सरकार के विशेष ध्यान को संप्रेषित करने के लिए

सीटीईटी प्रमाणपत्र प्राप्त करने के लिए एक व्यक्ति कितने प्रयास कर सकता है, इस पर कोई प्रतिबंध नहीं है। एक व्यक्ति जिसने सीटीईटी उत्तीर्ण किया है, वह भी अपने स्कोर में सुधार के लिए फिर से उपस्थित हो सकता है। दो पेपर होते हैं: पेपर 1, कक्षा I से V के शिक्षकों के लिए, और पेपर 2, कक्षा VI से VIII के लिए।

एनसीटीई अधिसूचना संख्या 76-4/2010/एनसीटीई/अकाद दिनांक 11.02.2011 के अनुसार: टीईटी परीक्षा में 60% या उससे अधिक अंक प्राप्त करने वाले व्यक्ति को टीईटी पास माना जाएगा।

स्कूल प्रबंधन (सरकार, स्थानीय निकाय, सरकारी सहायता प्राप्त और गैर सहायता प्राप्त) अनुसूचित जाति/अनुसूचित जनजाति, अन्य पिछड़ा वर्ग, विकलांग व्यक्तियों, आदि से संबंधित व्यक्तियों को रियायतें देने पर विचार कर सकते हैं।

उनकी मौजूदा आरक्षण नीति का पालन करते हुए।

संस्थानों को भर्ती प्रक्रिया में सीटीईटी स्कोर को वेटेज देना चाहिए; हालांकि, सीटीईटी उत्तीर्ण करना किसी भी व्यक्ति को भर्ती/रोजगार का अधिकार प्रदान नहीं करेगा क्योंकि यह

नियुक्ति के लिए पात्रता मानदंड में से केवल एक है ।

परीक्षा की मांग की जा रही है। अब तक हुई परीक्षाओं में योग्यता दर 1-14% है। सफल उम्मीदवार केंद्र सरकार ( केंद्रीय विद्यालय संगठन (केवीएस) , जवाहर नवोदय विद्यालय ( जेएनवी ), केंद्रीय तिब्बती स्कूल , आदि) और संघ के प्रशासनिक नियंत्रण के तहत स्कूलों में शिक्षकों के रूप में भर्ती के लिए पात्र हैं । चंडीगढ़, दादरा और नगर हवेली, दमन और दीव और अंडमान और निकोबार द्वीप समूह, लक्षद्वीप और राष्ट्रीय राजधानी क्षेत्र दिल्ली (एनसीटी) के क्षेत्र (यूटी)।

न्यूनतम योग्यता (जनवरी 2021 अधिसूचना के अनुसार)

कक्षा IV में शिक्षक बनने के लिए न्यूनतम योग्यता:- प्राथमिक चरण: कम से कम 50% अंकों के साथ सीनियर सेकेंडरी (या इसके समकक्ष) और 2 साल के डिप्लोमा इन एलीमेंट्री एजुकेशन (जो भी नाम से जाना जाता है) के अंतिम वर्ष में उत्तीर्ण या कम से कम 45% अंकों के साथ सीनियर सेकेंडरी (या इसके समकक्ष) और एनसीटीई (मान्यता मानदंड और प्रक्रिया), विनियम, 2002 के बाद प्रारंभिक शिक्षा में 2-वर्षीय डिप्लोमा (जो भी नाम से जाना जाता है) के अंतिम वर्ष में उत्तीर्ण । कम से कम 50% अंकों के साथ वरिष्ठ माध्यमिक (या इसके समकक्ष) और 4 वर्षीय बैचलर ऑफ एलीमेंट्री एजुकेशन (B.EI.Ed) के अंतिम वर्ष में उत्तीर्ण । कम से कम 50% अंकों के साथ वरिष्ठ माध्यमिक (या इसके समकक्ष) और 2 साल के डिप्लोमा के अंतिम वर्ष में उत्तीर्ण या उपस्थित होना। शिक्षा (विशेष शिक्षा)*। या “कम से कम 50% अंकों के साथ स्नातक और शिक्षा स्नातक (बी.एड)””(ए) जिसने किसी भी एनसीटीई से मान्यता प्राप्त संस्थान से शिक्षा या स्नातक की योग्यता हासिल की है, उसे कक्षा I से V तक शिक्षक के रूप में नियुक्ति के लिए विचार किया जाएगा, बशर्ते शिक्षक के रूप में नियुक्त व्यक्ति अनिवार्य रूप से प्रारंभिक में छह महीने के ब्रिज कोर्स से गुजरेगा।

प्राथमिक शिक्षक के रूप में नियुक्ति के दो वर्ष के भीतर एनसीटीई द्वारा मान्यता प्राप्त शिक्षा।

कक्षा VI-VIII में  शिक्षक बनने के लिए न्यूनतम योग्यता:- प्रारंभिक चरण प्रारंभिक शिक्षा में 2 वर्षीय डिप्लोमा (चाहे किसी भी नाम से जाना जाता हो) के अंतिम वर्ष में स्नातक और उत्तीर्ण । या कम से कम 50% अंकों के साथ स्नातक और शिक्षा में 1 वर्षीय स्नातक (बी.एड) में उत्तीर्ण या उपस्थित होना। या स्नातक के साथ स्नातक इस संबंध में समय-समय पर जारी एनसीटीई (मान्यता मानदंड और प्रक्रिया) विनियमों का पालन करते हुए कम से कम 45% अंक और 1 वर्षीय बैचलर इन एजुकेशन (बी.एड) में उत्तीर्ण या उपस्थित होना। ओआरएस सीनियर सेकेंडरी (या इसके समकक्ष) के साथ कम से कम ५०% अंक और उत्तीर्ण या ४ वर्षीय बैचलर इन एलीमेंट्री एजुकेशन (बी.ईआई.एड) के अंतिम वर्ष में शामिल हो रहे हों। या सीनियर सेकेंडरी (या इसके समकक्ष) कम से कम ५०% अंकों के साथ और उत्तीर्ण या अंतिम वर्ष में उपस्थित होना 4-वर्षीय BA/B.Sc.Ed या BAEd/B.Sc.Ed.OR कम से कम 50% अंकों के साथ स्नातक और 1-वर्षीय B.Ed में उत्तीर्ण या उपस्थित होना। (विशेष शिक्षा)*.OR

एनसीटीई द्वारा मान्यता प्राप्त एक योग्य बी.एड कार्यक्रम रखने वाला कोई भी उम्मीदवार टीईटी / सीटीईटी में उपस्थित होने के लिए पात्र है। इसके अलावा, मौजूदा टीईटी दिशानिर्देशों के अनुसार, एनसीटीई पत्र दिनांक 11-02-2011 के माध्यम से परिचालित, एक व्यक्ति जो एनसीटीई में निर्दिष्ट शिक्षक शिक्षा पाठ्यक्रम (एनसीटीई या आरसीआई द्वारा मान्यता प्राप्त, जैसा भी मामला हो) का अनुसरण कर रहा है। 23 अगस्त 2010 की अधिसूचना भी टीईटी/सीटीईटी में शामिल होने के योग्य है।

• पात्रता के लिए न्यूनतम शैक्षिक योग्यता के योग्यता अंकों में 5% तक की छूट आरक्षित श्रेणियों, जैसे अनुसूचित जाति / अनुसूचित जनजाति / अन्य पिछड़ा वर्ग / विकलांगों से संबंधित उम्मीदवारों को दी जाएगी।
• शिक्षक शिक्षा में डिप्लोमा/डिग्री पाठ्यक्रम: इस अधिसूचना के प्रयोजन के लिए केवल राष्ट्रीय शिक्षक शिक्षा परिषद (एनसीटीई) द्वारा मान्यता प्राप्त शिक्षक शिक्षा में डिप्लोमा/डिग्री पाठ्यक्रम पर विचार किया जाएगा। हालांकि, डिप्लोमा इन एजुकेशन (विशेष शिक्षा) और बी.एड (विशेष शिक्षा) के मामले में, केवल भारतीय पुनर्वास परिषद (आरसीआई) द्वारा मान्यता प्राप्त पाठ्यक्रम पर विचार किया जाएगा।
• प्रशिक्षण प्राप्त किया जाना है: – डी.एड (विशेष शिक्षा) योग्यता वाले व्यक्ति को नियुक्ति के बाद, प्रारंभिक शिक्षा में एनसीटीई द्वारा मान्यता प्राप्त 6 महीने के विशेष कार्यक्रम से गुजरना होगा।

• ऊपर उल्लिखित न्यूनतम योग्यताएं भाषा, सामाजिक अध्ययन/सामाजिक विज्ञान, गणित, विज्ञान आदि के शिक्षकों पर लागू होती हैं। शारीरिक शिक्षा के लिए शिक्षकों के संबंध में, एनसीटीई विनियम, दिनांक 3 नवंबर 2001 में निर्दिष्ट शारीरिक शिक्षा शिक्षकों के लिए न्यूनतम योग्यता मानदंड ( समय-समय पर संशोधित) लागू होंगे। कला शिक्षा, शिल्प शिक्षा, गृह विज्ञान, कार्य शिक्षा आदि के शिक्षकों के लिए राज्य सरकारों और अन्य स्कूल प्रबंधन द्वारा निर्धारित मौजूदा पात्रता मानदंड तब तक लागू रहेंगे जब तक कि एनसीटीई ऐसे शिक्षकों के संबंध में न्यूनतम योग्यता निर्धारित नहीं करता है।
• एक व्यक्ति जो एनसीटीई अधिसूचना दिनांक 29 जुलाई 2011 में निर्दिष्ट किसी भी शिक्षक शिक्षा पाठ्यक्रम (एनसीटीई या आरसीआई द्वारा मान्यता प्राप्त, जैसा भी मामला हो) का अनुसरण कर रहा है, सीटीईटी में उपस्थित होने के लिए पात्र होगा।

सीटीईटी 2021

30 जुलाई 2021 को एक नोटिस में और राष्ट्रीय शैक्षिक नीति 2020 के आलोक में, सीबीएसई ने कहा।

“टीईटी के उद्देश्य को कायम रखते हुए, सीबीएसई केंद्रीय शिक्षक पात्रता परीक्षा (सीटीईटी) की गुणवत्ता को बढ़ाने के लिए प्रतिबद्ध है ताकि शिक्षण पेशे में प्रवेश करने के लिए योग्यता और जुनून के साथ उम्मीदवारों को आकर्षित करने और फ़िल्टर करने के अपने मूल उद्देश्य को दर्शाया जा सके। सीटीईटी को शिक्षण पेशे में प्रवेश करने के लिए मूल और महत्वपूर्ण दक्षताओं को प्रतिबिंबित करना चाहिए और इन पहचानी गई दक्षताओं को उचित वैधता, विश्वसनीयता और निष्पक्षता के साथ मापना चाहिए।

“सीटीईटी के मौजूदा पाठ्यक्रम और प्रश्न पत्र की संरचना के भीतर, प्रश्न पत्रों को कम तथ्यात्मक ज्ञान और अधिक वैचारिक समझ, आवेदन, समस्या-समाधान, तर्क और महत्वपूर्ण सोच का आकलन करने के लिए विकसित किया जाएगा । विषय को पढ़ाने के बारे में उम्मीदवारों की समझ, उनके शैक्षणिक सामग्री ज्ञान, स्कूल पाठ्यक्रम में विषय के उनके ज्ञान प्रासंगिकता, और विषय को पढ़ाने के अन्य आयामों- जैसे शैक्षणिक सामग्री ज्ञान जिसमें शिक्षण की योजना का आकलन करने वाले प्रश्न शामिल हैं, का आकलन करने पर ध्यान केंद्रित किया जाएगा। -सीखने के अनुभव, अवधारणात्मक स्पष्टता विकसित करने की रणनीतियां, शिक्षण-अधिगम सहायक सामग्री का उपयोग, और अवधारणा के लिए विशिष्ट मूल्यांकन पद्धतियां। सीटीईटी परीक्षा की तैयारी के इच्छुक उम्मीदवारों को सक्षम बनाने के लिए सीबीएसई द्वारा मापन योग्य दक्षताओं, नमूना ब्लूप्रिंट और नमूना प्रश्नों के साथ एक विस्तृत मूल्यांकन ढांचा जारी किया जाएगा।

परीक्षा की संभावित तिथि : दिसंबर 2021/जनवरी 2022

दोनों पेपरों के लिए परीक्षा का पैटर्न।

पाठ्यक्रम की संरचना और सामग्री (जनवरी 2020 अधिसूचना के अनुसार)

पेपर I (कक्षा 1 से V के लिए) प्राथमिक चरण

• परीक्षा ऑनलाइन मोड में आयोजित की जाएगी (सीबीएसई उन जिलों में सुविधा केंद्र स्थापित करेगा जहां उम्मीदवारों को ऑनलाइन मॉक टेस्ट का प्रयास करने की सुविधा (मुफ्त) प्रदान की जाएगी।)
• बहुविकल्पीय प्रश्न
• पेपर की अवधि: 150 मिनट ( २.५ घंटे )
• प्रश्नों की संख्या : 150
• अधिकतम अंक : 150
• कोई नकारात्मक अंकन नहीं है

संरचना और सामग्री (सभी अनिवार्य)

विषय	प्रश्नों की संख्या	अंक
i) बाल विकास और शिक्षाशास्त्र (अनिवार्य)	30 एमसीक्यू	30 अंक
ii) भाषा I (अनिवार्य)	30 एमसीक्यू	30 अंक
iii) भाषा II (अनिवार्य)	30 एमसीक्यू	30 अंक
iv) गणित	30 एमसीक्यू	30 अंक
v) पर्यावरण अध्ययन	30 एमसीक्यू	30 अंक
कुल	150 एमसीक्यू	150 अंक

परीक्षा की संरचना

प्रश्नों की प्रकृति और मानक

बाल विकास और शिक्षाशास्त्र पर परीक्षण आइटम 6-11 वर्ष के आयु वर्ग के लिए प्रासंगिक शिक्षण और सीखने के शैक्षिक मनोविज्ञान पर केंद्रित होंगे। वे विविध शिक्षार्थियों की विशेषताओं और जरूरतों को समझने, शिक्षार्थियों के साथ बातचीत और सीखने के एक अच्छे सूत्रधार की विशेषताओं और गुणों पर ध्यान केंद्रित करेंगे। भाषा- I में परीक्षण विषय निर्देश के माध्यम से संबंधित दक्षताओं पर ध्यान केंद्रित करेंगे। परीक्षण विषय भाषा II में भाषा, संचार और समझने की क्षमताओं के तत्वों पर ध्यान केंद्रित किया जाएगा।

भाषा II भाषा I के अलावा कोई अन्य भाषा होगी। एक उम्मीदवार उपलब्ध भाषा विकल्पों में से किसी एक भाषा को भाषा I और दूसरी भाषा II के रूप में चुन सकता है और उसे पुष्टिकरण पृष्ठ में निर्दिष्ट करने की आवश्यकता होगी।

गणित और पर्यावरण अध्ययन में टेस्ट आइटम विषयों की अवधारणाओं, समस्या-समाधान क्षमताओं और शैक्षणिक समझ और अनुप्रयोगों पर केंद्रित होंगे। इन सभी विषय क्षेत्रों में, एनसीईआरटी द्वारा कक्षा IV के लिए निर्धारित उस विषय के पाठ्यक्रम के विभिन्न प्रभागों में परीक्षण आइटम समान रूप से वितरित किए जाएंगे।

पेपर I की परीक्षा में प्रश्न कक्षा I – V के लिए NCERT के पाठ्यक्रम में निर्धारित विषयों पर आधारित होंगे, लेकिन उनकी कठिनाई मानक और लिंकेज माध्यमिक स्तर तक हो सकते हैं।

I. बाल विकास और शिक्षाशास्त्र (30 प्रश्न)

बाल विकास (प्राथमिक विद्यालय के बच्चे) 15 प्रश्न

• विकास की अवधारणा और सीखने के साथ इसका संबंध • बच्चों के विकास के सिद्धांत • आनुवंशिकता और पर्यावरण का प्रभाव • समाजीकरण प्रक्रियाएं: सामाजिक दुनिया और बच्चे (शिक्षक, माता-पिता, साथी) बाल-केंद्रित और प्रगतिशील शिक्षा का • बुद्धि के निर्माण का महत्वपूर्ण परिप्रेक्ष्य • बहु-आयामी बुद्धि • भाषा और विचार • एक सामाजिक निर्माण के रूप में लिंग; लिंग भूमिकाएं, लिंग-पूर्वाग्रह और शैक्षिक अभ्यास • शिक्षार्थियों के बीच व्यक्तिगत अंतर, भाषा, जाति, लिंग, समुदाय, धर्म आदि की विविधता के आधार पर मतभेदों को समझना। • सीखने के लिए आकलन और सीखने के आकलन के बीच भेद; स्कूल-आधारित मूल्यांकन, सतत और व्यापक मूल्यांकन: परिप्रेक्ष्य और अभ्यास
• शिक्षार्थियों की तैयारी के स्तर का आकलन करने के लिए उपयुक्त प्रश्न तैयार करना; कक्षा में सीखने और आलोचनात्मक सोच को बढ़ाने और शिक्षार्थी की उपलब्धि का आकलन करने के लिए।

समावेशी शिक्षा की अवधारणा और विशेष आवश्यकता वाले बच्चों को समझना (5 प्रश्न)

• वंचितों और वंचितों सहित विविध पृष्ठभूमि के शिक्षार्थियों को संबोधित करना
• सीखने की कठिनाइयों, ‘अक्षमता’ आदि वाले बच्चों की जरूरतों को संबोधित करना।

सीखना और शिक्षाशास्त्र (10 प्रश्न)

• बच्चे कैसे सोचते और सीखते हैं; बच्चे कैसे और क्यों स्कूल के प्रदर्शन में सफलता हासिल करने में ‘असफल’ होते हैं। • शिक्षण और सीखने की बुनियादी प्रक्रियाएं; बच्चों की सीखने की रणनीतियाँ; एक सामाजिक गतिविधि के रूप में सीखना; सीखने का सामाजिक संदर्भ। • एक समस्या समाधानकर्ता और एक ‘वैज्ञानिक अन्वेषक’ के रूप में बच्चा • बच्चों में सीखने की वैकल्पिक अवधारणाएँ, बच्चों की ‘त्रुटियों’ को सीखने की प्रक्रिया में महत्वपूर्ण कदमों के रूप में समझना। • अनुभूति और भावनाएँ • प्रेरणा और सीखना
• सीखने में योगदान देने वाले कारक – व्यक्तिगत और पर्यावरणीय

द्वितीय. भाषा I (30 प्रश्न)

क) भाषा समझ (15 प्रश्न)

• अनदेखे गद्यांशों को पढ़ना – दो परिच्छेद एक गद्य या नाटक और एक कविता पर प्रश्न
• समझ, अनुमान, व्याकरण और मौखिक क्षमता (गद्य मार्ग साहित्यिक हो सकता है,
• वैज्ञानिक, कथा या चर्चात्मक)

b) भाषा विकास की शिक्षाशास्त्र (15 प्रश्न)

• सीखना और अधिग्रहण
• भाषा शिक्षण के सिद्धांत
• सुनने और बोलने की भूमिका; भाषा का कार्य और बच्चे इसे एक उपकरण के रूप में कैसे उपयोग करते हैं
• मौखिक और लिखित रूप में विचारों को संप्रेषित करने के लिए भाषा सीखने में व्याकरण की भूमिका पर महत्वपूर्ण परिप्रेक्ष्य
• विविध कक्षा में भाषा सिखाने की चुनौतियाँ; भाषा की कठिनाइयाँ, त्रुटियाँ और विकार
• भाषा कौशल
• भाषा की समझ और प्रवीणता का मूल्यांकन करना: बोलना, सुनना, पढ़ना और लिखना
• शिक्षण-अधिगम सामग्री: पाठ्यपुस्तक, बहु-मीडिया सामग्री, कक्षा के बहुभाषी संसाधन
• उपचारात्मक शिक्षण

III. भाषा – II (30 प्रश्न)

क) समझ (15 प्रश्न)

• दो अनदेखी गद्य मार्ग पर प्रश्न  (विचारणीय या साहित्यिक या कथा या वैज्ञानिक)
• समझ, व्याकरण और मौखिक क्षमता

b) भाषा विकास की शिक्षाशास्त्र (15 प्रश्न)

• सीखना और अधिग्रहण
• भाषा शिक्षण के सिद्धांत
• सुनने और बोलने की भूमिका; भाषा का कार्य और बच्चे इसे एक उपकरण के रूप में कैसे उपयोग करते हैं
• मौखिक और लिखित रूप में विचारों को संप्रेषित करने के लिए भाषा सीखने में व्याकरण की भूमिका पर आलोचनात्मक परिप्रेक्ष्य;
• विविध कक्षा में भाषा सिखाने की चुनौतियाँ; भाषा की कठिनाइयाँ, त्रुटियाँ और विकार
• भाषा कौशल
• भाषा की समझ और प्रवीणता का मूल्यांकन करना: बोलना, सुनना, पढ़ना और लिखना
• शिक्षण – सीखने की सामग्री: पाठ्यपुस्तक, मल्टी-मीडिया द क्लासरूम
• उपचारात्मक शिक्षण

IV गणित (30 प्रश्न)

क) सामग्री (15 प्रश्न)

• ज्यामिति
• आकार और स्थानिक समझ
• हमारे आसपास ठोस
• नंबर
• जोड़ना और घटाना
• गुणा
• विभाजन
• माप
• वज़न
• समय
• आयतन
• डेटा संधारण
• पैटर्न्स
• पैसे

b) शैक्षणिक मुद्दे १५ प्रश्न

• गणित/तार्किक सोच की प्रकृति; बच्चों की सोच और तर्क पैटर्न और अर्थ और सीखने की रणनीतियों को समझना
• पाठ्यचर्या में गणित का स्थान
• गणित की भाषा
• सामुदायिक गणित
• औपचारिक और अनौपचारिक तरीकों से मूल्यांकन
• शिक्षण की समस्याएं
• त्रुटि विश्लेषण और सीखने और सिखाने के संबंधित पहलू
• नैदानिक ​​और उपचारात्मक शिक्षण

पर्यावरण अध्ययन 30 प्रश्न

ए) सामग्री (15 प्रश्न)

मैं। परिवार और दोस्त:

1. रिश्तों
2. कार्य और खेल
3. जानवरों
4. पौधों

ii. भोजन

iii. आश्रय

मैं बनाम पानी

वी. यात्रा

vi. चीजें जो हम बनाते और करते हैं

पेपर- II (कक्षा VI से VIII के लिए) प्रारंभिक चरण

संरचना और सामग्री

विषय	प्रश्नों की संख्या	अंक
i) बाल विकास और शिक्षाशास्त्र (अनिवार्य)	30 एमसीक्यू	30 अंक
ii) भाषा I (अनिवार्य)	30 एमसीक्यू	30 अंक
iii) भाषा II (अनिवार्य)	30 एमसीक्यू	30 अंक
iv) गणित और विज्ञान (गणित और विज्ञान शिक्षक के लिएORv) सामाजिक अध्ययन / सामाजिक विज्ञान (सामाजिक अध्ययन / सामाजिक विज्ञान शिक्षक के लिए)*किसी अन्य शिक्षक के लिए – या तो (IV) या (V)	60 एमसीक्यू	60 अंक
कुल	150 एमसीक्यू	150 अंक

परीक्षा की संरचना

प्रश्नों की प्रकृति और मानक

बाल विकास और शिक्षाशास्त्र पर परीक्षण आइटम 11-14 वर्ष के आयु वर्ग के लिए प्रासंगिक शिक्षण और सीखने के शैक्षिक मनोविज्ञान पर केंद्रित होंगे। वे विविध शिक्षार्थियों की विशेषताओं, जरूरतों और मनोविज्ञान, शिक्षार्थियों के साथ बातचीत और सीखने के एक अच्छे सूत्रधार की विशेषताओं और गुणों को समझने पर ध्यान केंद्रित करेंगे।

भाषा-I में टेस्ट आइटम शिक्षा के माध्यम से संबंधित दक्षताओं पर ध्यान केंद्रित करेंगे।

भाषा II में टेस्ट आइटम भाषा, संचार और समझ क्षमताओं के तत्वों पर केंद्रित होंगे।

भाषा II भाषा I के अलावा कोई अन्य भाषा होगी। एक उम्मीदवार उपलब्ध भाषा विकल्पों में से किसी एक भाषा को भाषा I और दूसरी भाषा II के रूप में चुन सकता है और उसे पुष्टिकरण पृष्ठ में निर्दिष्ट करने की आवश्यकता होगी।

गणित, विज्ञान और सामाजिक अध्ययन/सामाजिक विज्ञान में टेस्ट आइटम

विषयों की अवधारणाओं, समस्या-समाधान क्षमताओं और शैक्षणिक समझ और अनुप्रयोगों पर केंद्रित होंगे । गणित और विज्ञान के परीक्षण आइटम प्रत्येक में 30 अंक होंगे। एनसीईआरटी द्वारा कक्षा VI-VII के लिए निर्धारित विषय के पाठ्यक्रम के विभिन्न प्रभागों में परीक्षण आइटम समान रूप से वितरित किए जाएंगे।

पेपर- II की परीक्षा में प्रश्न कक्षा VI-VIII के लिए NCERT के पाठ्यक्रम में निर्धारित विषयों पर आधारित होंगे, लेकिन उनकी कठिनाई मानक, साथ ही लिंकेज, वरिष्ठ माध्यमिक स्तर तक हो सकते हैं।

I. बाल विकास और शिक्षाशास्त्र (30 प्रश्न)

क) बाल विकास (प्राथमिक विद्यालय के बच्चे) 15 प्रश्न

• विकास की अवधारणा और सीखने के साथ इसका संबंध
• बच्चों के विकास के सिद्धांत
• आनुवंशिकता और पर्यावरण का प्रभाव
• समाजीकरण प्रक्रियाएं: सामाजिक दुनिया और बच्चे (शिक्षक, माता-पिता, साथी)
• पियागेट, कोहलबर्ग और वायगोत्स्की: निर्माण और महत्वपूर्ण दृष्टिकोण
• बाल केंद्रित और प्रगतिशील शिक्षा की अवधारणा
• इंटेलिजेंस के निर्माण का महत्वपूर्ण परिप्रेक्ष्य
• बहु-आयामी खुफिया
• भाषा और विचार
• एक सामाजिक निर्माण के रूप में लिंग; लिंग भूमिकाएं, लिंग-पूर्वाग्रह और शैक्षिक अभ्यास
• शिक्षार्थियों के बीच व्यक्तिगत अंतर, भाषा, जाति, लिंग, समुदाय, धर्म आदि की विविधता के आधार पर मतभेदों को समझना।
• सीखने के आकलन और सीखने के आकलन के बीच अंतर; स्कूल-आधारित मूल्यांकन, सतत और व्यापक मूल्यांकन: परिप्रेक्ष्य और अभ्यास
• शिक्षार्थियों की तैयारी के स्तर का आकलन करने के लिए उपयुक्त प्रश्न तैयार करना; कक्षा में सीखने और आलोचनात्मक सोच को बढ़ाने और शिक्षार्थी की उपलब्धि का आकलन करने के लिए।

b) समावेशी शिक्षा की अवधारणा और विशेष आवश्यकता वाले बच्चों को समझना 5 प्रश्न

• वंचित और वंचित सहित विविध पृष्ठभूमि के शिक्षार्थियों को संबोधित करना
• सीखने की कठिनाइयों, ‘हानि’ आदि वाले बच्चों की जरूरतों को पूरा करना।
• प्रतिभाशाली, रचनात्मक, विशेष रूप से विकलांग शिक्षार्थियों को संबोधित करना

ग) सीखना और शिक्षाशास्त्र 10 प्रश्न

• बच्चे कैसे सोचते और सीखते हैं; बच्चे कैसे और क्यों स्कूल के प्रदर्शन में सफलता प्राप्त करने में ‘असफल’ होते हैं।
• शिक्षण और सीखने की बुनियादी प्रक्रियाएं; बच्चों की सीखने की रणनीतियाँ; एक सामाजिक गतिविधि के रूप में सीखना; सीखने का सामाजिक संदर्भ।
• समस्या समाधानकर्ता और ‘वैज्ञानिक अन्वेषक’ के रूप में बच्चा
• बच्चों में सीखने की वैकल्पिक अवधारणाएँ, बच्चों की ‘त्रुटियों’ को सीखने की प्रक्रिया में महत्वपूर्ण कदमों के रूप में समझना।
• अनुभूति और भावनाएं
• प्रेरणा और सीखना
• सीखने में योगदान देने वाले कारक – व्यक्तिगत और पर्यावरणीय

II भाषा-I 30 प्रश्न

क) भाषा की समझ १५ प्रश्न अनदेखे अंशों को पढ़ना – दो मार्ग, एक गद्य या नाटक और एक कविता जिसमें समझ, अनुमान, व्याकरण और मौखिक क्षमता पर प्रश्न हैं (गद्य मार्ग साहित्यिक, वैज्ञानिक, कथा या विवेचनात्मक हो सकता है)

b) भाषा विकास की शिक्षाशास्त्र १५ प्रश्न

• सीखना और अधिग्रहण
• भाषा शिक्षण के सिद्धांत
• सुनने और बोलने की भूमिका; भाषा का कार्य और बच्चे इसे एक उपकरण के रूप में कैसे उपयोग करते हैं
• मौखिक और लिखित रूप में विचारों को संप्रेषित करने के लिए भाषा सीखने में व्याकरण की भूमिका पर आलोचनात्मक परिप्रेक्ष्य;
• विविध कक्षा में भाषा सिखाने की चुनौतियाँ; भाषा की कठिनाइयाँ, त्रुटियाँ और विकार
• भाषा कौशल
• भाषा की समझ और प्रवीणता का मूल्यांकन करना: बोलना, सुनना, पढ़ना और लिखना
• शिक्षण-अधिगम सामग्री: पाठ्यपुस्तक, बहु-मीडिया सामग्री, कक्षा के बहुभाषी संसाधन
• उपचारात्मक शिक्षण

III. भाषा-II 30 प्रश्न

क) समझ १५ प्रश्न

• समझ, व्याकरण और मौखिक क्षमता पर प्रश्नों के साथ दो अनदेखी गद्य मार्ग (विवेकपूर्ण या साहित्यिक या कथा या वैज्ञानिक)

b) भाषा विकास की शिक्षाशास्त्र १५ प्रश्न

• सीखना और अधिग्रहण
• भाषा शिक्षण के सिद्धांत
• सुनने और बोलने की भूमिका; भाषा का कार्य और बच्चे इसे एक उपकरण के रूप में कैसे उपयोग करते हैं
• मौखिक और लिखित रूप में विचारों को संप्रेषित करने के लिए भाषा सीखने में व्याकरण की भूमिका पर एक महत्वपूर्ण परिप्रेक्ष्य;
• विविध कक्षा में भाषा सिखाने की चुनौतियाँ; भाषा की कठिनाइयाँ, त्रुटियाँ और विकार भाषा कौशल
• भाषा की समझ और प्रवीणता का मूल्यांकन करना: बोलना, सुनना, पढ़ना और लिखना
• शिक्षण-अधिगम सामग्री: पाठ्यपुस्तक, बहु-मीडिया सामग्री, कक्षा के बहुभाषी संसाधन
• उपचारात्मक शिक्षण

चतुर्थ। गणित और विज्ञान 60 प्रश्न

(i) गणित 30 प्रश्न

क) सामग्री २० प्रश्न

संख्या प्रणाली

• हमारी संख्या जानना
• नंबरों के साथ खेलना
• पूर्ण संख्याएं
• ऋणात्मक संख्याएं और पूर्णांक
• भिन्न

बीजगणित

• बीजगणित का परिचय
• अनुपात और अनुपात

ज्यामिति

• बुनियादी ज्यामितीय विचार (2-डी)
• प्राथमिक आकृतियों को समझना (2-डी और 3-डी)
• समरूपता: (प्रतिबिंब)
• निर्माण (सीधे किनारे स्केल, प्रोट्रैक्टर, कंपास का उपयोग करके)

क्षेत्रमिति

डेटा संधारण

b) शैक्षणिक मुद्दे 10 प्रश्न

• गणित/तार्किक सोच की प्रकृति
• पाठ्यचर्या में गणित का स्थान
• गणित की भाषा
• सामुदायिक गणित
• मूल्यांकन
• उपचारात्मक शिक्षण
• शिक्षण की समस्या

विज्ञान 30 प्रश्न

क) सामग्री २० प्रश्न

भोजन

• भोजन के स्रोत
• भोजन के अवयव
• सफाई
• भोजन सामग्री

जीने की दुनिया

चलती चीजें लोग और विचार

चीज़ें काम कैसे करती है

• विद्युत प्रवाह और सर्किट
• चुम्बक

प्राकृतिक घटनाएं

प्राकृतिक संसाधन

b) शैक्षणिक मुद्दे 10 प्रश्न

• विज्ञान की प्रकृति और संरचना
• प्राकृतिक विज्ञान/उद्देश्य और उद्देश्य
• विज्ञान को समझना और उसकी सराहना करना
• दृष्टिकोण/एकीकृत दृष्टिकोण
• अवलोकन/प्रयोग/खोज (विज्ञान की विधि)
• नवाचार
• पाठ्य सामग्री/एड्स
• मूल्यांकन – संज्ञानात्मक/साइकोमोटर/प्रभावी
• समस्या
• उपचारात्मक शिक्षण

वी. सामाजिक अध्ययन/सामाजिक विज्ञान 60 प्रश्न

क) सामग्री ४० प्रश्न

इतिहास

• कब, कहाँ और कैसे
• सबसे पुराने समाज
• पहले किसान और चरवाहे
• पहले शहर
• प्रारंभिक राज्य
• नए विचार
• पहला साम्राज्य
• दूर भूमि के साथ संपर्क
• राजनीतिक विकास
• संस्कृति और विज्ञान
• नए राजा और राज्य
• दिल्ली के सुल्तान
• आर्किटेक्चर
• एक साम्राज्य का निर्माण
• सामाजिक बदलाव
• क्षेत्रीय संस्कृतियां
• कंपनी पावर की स्थापना
• ग्रामीण जीवन और समाज
• उपनिवेशवाद और जनजातीय समाज
• 1857-58 का विद्रोह
• महिला और सुधार
• जाति व्यवस्था को चुनौती
• राष्ट्रवादी आंदोलन
• आजादी के बाद का भारत

भूगोल

• भूगोल एक सामाजिक अध्ययन के रूप में और एक विज्ञान के रूप में
• ग्रह: सौरमंडल में पृथ्वी
• ग्लोब
• पर्यावरण अपनी समग्रता में: प्राकृतिक और मानव पर्यावरण
• वायु
• पानी
• मानव पर्यावरण: निपटान, परिवहन और संचार
• संसाधन: प्रकार- प्राकृतिक और मानव
• कृषि

सामाजिक और राजनीतिक जीवन

• विविधता
• सरकार
• स्थानीय सरकार
• जीविका चलाना
• लोकतंत्र
• राज्य सरकार
• मीडिया को समझना
• लिंग खोलना
• संविधान
• संसदीय सरकार
• न्यायपालिका
• सामाजिक न्याय और हाशिये पर पड़े लोग

b) शैक्षणिक मुद्दे 20 प्रश्न

• सामाजिक विज्ञान / सामाजिक अध्ययन की अवधारणा और प्रकृति
• क्लास रूम प्रक्रियाएं, गतिविधियां और प्रवचन
• आलोचनात्मक सोच का विकास
• पूछताछ/अनुभवजन्य साक्ष्य
• सामाजिक विज्ञान/सामाजिक अध्ययन पढ़ाने की समस्या
• स्रोत – प्राथमिक और माध्यमिक
• परियोजना कार्य
• मूल्यांकन

नोट: कक्षा l-VIII के विस्तृत पाठ्यक्रम के लिए, कृपया NCERT पाठ्यक्रम और पाठ्यपुस्तकें देखें

वर्ष	पिछले वर्ष के प्रश्न पत्र (डाउनलोड करें )
2020	January 2021 Paper 1 || January 2021 Paper 2
2019	July 2019 Paper 1 || July 2019 Paper 2 || & || December 2019 Paper 1 || December 2019 Paper 2
2018	December 2018 Paper 1 || December 2018 Paper 2
2016	Sept 2016 Paper 1 || Sept 2016 Paper 2
2016	Feb 2016 Paper 1 || Feb 2016 Paper 2 || & || May 2016 Paper 1 || May 2016 Paper 2
2015	Feb 2015 Paper 1 || Feb 2015 Paper 2 || & || Sept 2915 Paper 1 || Sept 2015 Paper 2
2014	Feb 2014 Paper 1 || Feb 2014 Paper 2 || & || Sept 2014 Paper 1 || Sept 2014 Paper 2
2013	July 2013 Paper 1 || July 2013 Paper 2
2012	Novermber 2012 Paper 1 || Novermber 2012 Paper 2
2012	Jan 2012 Paper 1 || Jan 2012 Paper 2 || & || May 2012 Paper 1 || May 2012 Paper 2
2011	June 2011 Paper 1 || June 2011 Paper 2
	उत्तर कुँजी: 2021 Paper 1 || 2021 Paper 2 || July 19 Paper 1 || July 19 Paper 2 || Dec 19 Paper 1 || Dec19 Paper 2 || 2018 Paper 1 || 2018 Paper 2